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葛昌明 职教圈

 教育现代化的主要内涵是教育优质化、普及化、公平化、终身化和创新服务能力等。就职业教育而言，《中国教育现代化２０３５》提出：２０３５年，职业教育服务能力显著提升。“职业教育服务能力显著提升”是教育现代化发展目标之一，这既是立足当前职业教育所作出的实际选择，又是着眼于职业教育远景发展绘就的战略蓝图，对当前职业教育发展、特别是职业学校办学具有十分重要的指导意义。

理念转变是职业教育现代化的体现。作为一种类型的教育，职业教育既服务社会经济发展，又为人的健康成长、幸福工作、美好生活发挥重要的促进作用。职业教育是面向人人的教育，也是最能体现教育公平的教育。职业教育理念的转变对职业教育现代化实现特别重要。为此，要实现两个转变：一是个人要从职业教育是基本的谋生、就业手段转变为职业教育是实现个人人生价值、成就人生出彩重要平台；二是社会对职业教育的认识要从末端教育转变为职业教育同普通教育一样的高度上来。应当说，职业教育注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享，同《中国教育现代化２０３５》提出推进教育现代化的八大基本理念是一致的，职业教育既牵着国计，又连着民生。各级政府要从国家发展的战略高度、从实现现代化的目标出发，充分认识职业教育在社会经济发展中的重要作用，将职业教育摆在更加突出的位置，坚持以人为本，树立正确的人才观，加大支持力度，纳入总体规划。不断促使职业教育在劳动就业、社会公平、消除贫困中凸显更加重要的作用。着力引导全社会转变观念，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”氛围，让尊重和发展职业教育在全社会蔚然成风。

制度建构是职业教育现代化的标志。一是要建构职业教育内部联系制度。即要不断完善中小学教育与职业教育对接的渠道，深化普通教育与职业教育融通机制；建立健全中职、高职、应用型本科及终身学习的现代职业教育体系，明确各层次、各类型职业教育的地位及前后对应、衔接，理顺职业教育管理体制，完善、规范各层次职业教育建设标准，等等。二是要建构职业教育外部联系制度。如：鼓励社会力量积极投入职业教育办学，健全多元化办学格局，构建职业教育入口与出口畅通机制，打通职业教育人才上升的通道，制定职业教育经费投入机制，等等。建构职业教育制度，要深化改革，创新模式，不断完善政策，提升职业教育的地位，提升职业教育的影响力，为促进大众创新创业和国家现代化建设提供有力人才支撑。

质量提高职业教育现代化的核心。提升职业教育服务能力，核心是提高职业教育质量。职业教育人才培养质量决定了职业教育服务能力。职业教育的重心工作便是在提高人才培养质量上下功夫。职业教育要全面深入推进立德树人，实施素质教育，加强学生文化基础教育，着力培养学生工匠精神，切实提高学生技能水平，切实培养学生创新能力。职业教育要不断推进现代职业学校管理，优化专业结构，调整课程体系，深化产教融合，形成有特色、高水平的职业教育办学格局，着力培养高素质、创新型、复合型的技术技能人才。

信息化是职业教育现代化的推手。没有职业教育现代化，就没有教育现代化。而实现职业教育现代化一个重要的推手即信息化。信息化的发展影响着产业结构调整、转型升级，为职业教育带来的影响是职业教育技术的应用、教学手段的改进、专业动态调整、新产品的研发和革新换代，以及学生学习方式的改变，人才培养模式及服务质量的改革和提高。

教师队伍是实现职业教育现代化的关键。教育的现代化终归是人的现代化。高技能、高素质、专兼结合的“双师型”教师队伍，事实上也是职业教育现代化的关键因子。职业教育师资配备、培训、专业发展、考核评价、待遇保障等等，都需要有相应的措施予以保障。要落实职业院校的教师聘用自主权，落实招收具有生产经验和“双师”素质的企业人员到职业院校任教的机制。建立健全职业教育教师职称、岗位和考核评价制度，不断提高从事职业教育教师社会地位，完善其待遇保障制度。

来源：蒲公英评论网